

以生為本,以師為源,終身學習,終身成長。在新高考背景下,我校堅持以學生為本的教育方針,培養(yǎng)學生健康成熟的人格和終身學習的能力,實施高效“6+1”的課堂模式,即“導、思、議、展、評、檢、練”。
“導”是“6+1高效課堂”的起始環(huán)節(jié),教師利用引人入勝的課堂導入模式,如“多媒體視聽導入“、“故事情景導入”、“實驗操作導入”等多種模式,迅速吸引學生注意力,激發(fā)學生的學習興趣和對課堂新知的求知欲。
“思”培養(yǎng)了學生的思維能力。學生需要自主思考、探究問題、分析歸納,以此來激發(fā)學生的思維火花,培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。
“議”培養(yǎng)了學生的合作精神。在小組討論和交流中,他們可以互相啟發(fā)、互相學習。教師也會走下講臺,走進學生,指導學生進行有針對性地討論,讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“展”是學生展示討論成果的環(huán)節(jié)。學生舉手發(fā)言或是站上講臺展示自己的學習成果,并與全班同學分享自己的見解和心得,讓學生成為學習的組織者、參與者和探究者。
“評”是在學生展示之后不可或缺的環(huán)節(jié)。老師會對學生的學習成果進行評價和反饋,指出學生的優(yōu)點和不足,更好地幫助學生查漏補缺,強化他們的自我評估能力,使他們明白學習是一個持續(xù)改進的過程。
“檢”是檢測學生學習效果的環(huán)節(jié)。通過課堂小測驗、作業(yè)等方式,了解學生對整節(jié)課知識的掌握情況,也幫助老師及時調(diào)整教學策略。這是將知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵步驟,也是我們教育目標的直接體現(xiàn)。
最后的“練”環(huán)節(jié),雖是課外延續(xù),卻意義深遠。通過習題鞏固、生活實踐等形式,讓學生們嘗試將知識融入到日常生活中,從“懂”跨越到“會”,再從“會”躍升至“用”。
教育不是灌輸,而是點燃火焰。我校高效“6+1”課堂不僅優(yōu)化了老師們的教學策略,更重要的是,它激發(fā)了學生內(nèi)在的學習動力,讓學生做學習的主角,尋找學習的樂趣,促進學生的全面發(fā)展。
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